泾阳县青少年心理中心

青少年在学校经常失眠，虽然我不敢苟同“厌学”这一用词。问题是一个力求上进的好孩子怎么会突然厌学？

其实，很多孩子看起来非常好学，只因为精神内耗，无法正常学习，所以不得不“厌学”。


近我救助了一个陷入心理困境的高中生，他告诉我说：

“每当我上课学习看到别人全神贯注的时候，我真的好绝望。老师和父母，看到我看不下书，成绩一落千丈，十分不解，还以为我厌学，不知道我有强迫思维。我知道，就算告诉父母也没用，除了让他们难过，也没办法帮助我。这段时间一直想哭，想逃避学校，但又觉得对不起父母，感觉自己好失败，好难受。”

一些原本学习成绩好、性格内倾的孩子，因为受到某种伤害，容易落下了阴影，导致上课中脑子里总是浮现那些伤心画面，而无法学习，成绩下滑。

这些“厌学”现象，在许多学校，尤其上了初中，高中，非常普遍。钱丹塞恩刘老师团队每年都接到不少这样的求助。

要知道强迫思维，往往都是因为一点小事，就会在脑海掀起巨浪。

如何从心理学角度解释重度抑郁症？

知友：抑郁症发展到什么程度才能称之为重度抑郁症呢？有没有除药物治疗以外的其他方法帮助患者朋友康复？

站在西方（现代）心理学的角度去解释，抑郁症的轻重，就看抑郁症的症状轻重。比如情绪化或者躯体化严不严重？心里冲突的时间、折腾的程度、心理痛苦有多久？症状是否泛化？社会功能障碍严不严重？

根据许又新教授的观点，可以从“时间、是否泛化、社会功能”三个维度对抑郁症轻重进行划分——轻度、中度、重度。

中国本土心理学不一样，不是根据抑郁症的症状轻重或症状的多少，而是根据思想偏执的程度——与常态思想偏离的角度和长度的大小进行划分。至于抑郁的时间多久，对社会功能的影响有多大？

我们不是根据这个来评估，而是根据来访者的思想偏执和态度来诊断。


一般来说，抑郁症患者的思想偏离越久，其思想越偏执，越僵化，他的抑郁症可以说是达到了重度。

这就是古人说的：失之毫厘谬以千里。

一个人只要有正确的思想态度，不管其心里痛苦了多久、多厉害，哪怕痛苦得自伤自杀，也不管其社会功能损伤多大，哪怕是已经躺平，我们也不能说其有抑郁症，也许他只是一种抑郁情绪而已。

因为抑郁症和抑郁情绪迥然不同，就在心理有无冲突（详见笔者的同类文章

看看吧，中国的心理群，有几个不是在推销大师课程？有几个不是在做这无本的买卖？

真正利国利民的好课程不用你废寝忘食地推销。

你们不管别人的死活，只图自己的利益。

你们骗了心理爱好者，让一大批心理爱好者死心塌地跟你去忽悠，去骗钱。

他们以为你们在做公益，却不知道你们暗地里在洗钱。

你们想把中国人心理变成怎样？你们想把心理学带向何方？你们意欲何为？

你们不是助人，你们是害人，祸国殃民的就是你们这些人。

你们还是人吗？你们还算中国人吗？

西方文化再好，也不是我们的。

只有自己的文化，只有以中国文化为基础的心理学才能真正有效。

用空架子文化，你帮谁啊？只有从群众中来到群众中去，才能学到真功夫，才能真正为人民服务。

心理学来源于生活，服务于生活。

一大筐烫金证书，还不如一个滚烫的烧饼。


没有群众基础，没有生活气息，满腹空架的理论，满嘴的大道理，全都是纸上谈兵，对群众有帮助吗？

严重鄙视当今的某些心理学文化，你们没有成功的个案，只会背书，只会教条，只会忽悠。

即使头顶教授、学者、大咖头衔，也是花拳绣腿滥竽充数的南郭先生。

中国需要实干的人才，不要只会吹牛的大师和开会的心理学。